民族教育政策 文化思考与本土建构

2 (p1): 第一篇 文化与教育
2 (p1-1): 第一章 文化与教育
2 (p1-1-1): 第一节 文化的内涵与意义
9 (p1-1-2): 第二节 文化与教育的关系
17 (p1-1-3): 第三节 基于文化敏感性的少数民族教育发展的基本理念
20 (p1-2): 第二章 多元文化教育：概念、理论与实践
20 (p1-2-1): 第一节 背景
21 (p1-2-2): 第二节 核心概念：文化、少数民族及文化多样性
25 (p1-2-3): 第三节 多元文化教育的目的与目标
26 (p1-2-4): 第四节 多元文化教育的原则、策略及教学
30 (p1-2-5): 第五节 多元文化教育——国际范例
42 (p2): 第二篇 中国少数民族基础教育政策
42 (p2-1): 第三章 中国少数民族基础教育政策解读
42 (p2-1-1): 第一节 中国少数民族教育概况
52 (p2-1-2): 第二节 中国少数民族基础教育政策的主要内容
67 (p2-2): 第四章 新时期政府发展民族教育政策的回顾与展望
68 (p2-2-1): 第一节 西部大开发以来政府发展民族教育政策的回顾
81 (p2-2-2): 第二节 对政府发展民族教育几个重要领域的政策回顾
106 (p2-2-3): 第三节 总结和政策建议
110 (p2-3): 第五章 少数民族教育政策目标的制定
111 (p2-3-1): 第一节 理解政策目标
114 (p2-3-2): 第二节 政策制定常见问题
120 (p2-3-3): 第三节 制定具备文化敏感性的民族教育政策
126 (p3): 第三篇 中国少数民族教育政策效能提升
126 (p3-1): 第六章 少数民族教育政策的执行分析
126 (p3-1-1): 第一节 双语教育
135 (p3-1-2): 第二节 民族民间文化进校园
142 (p3-1-3): 第三节 布局调整
153 (p3-1-4): 第四节 寄宿制
157 (p3-1-5): 第五节 新课程改革
168 (p3-1-6): 第六节 “两免一补”
172 (p3-1-7): 第七节 教师队伍建设
177 (p3-2): 第七章 政策执行效能的提升：学校机构
177 (p3-2-1): 第一节 经验分享：学校作为少数民族基础教育政策实施的条件
182 (p3-2-2): 第二节 探寻原因：学校执行少数民族基础教育政策中存在的偏差
189 (p3-2-3): 第三节 制度建设：保证学校实施少数民族基础教育政策的措施
191 (p3-3): 第八章 政策执行效能的提升：决策者与执行者
192 (p3-3-1): 第一节 参与式培训说明
201 (p3-3-2): 第二节 文化敏感性参与式培训的实施
210 (p4): 参考文献
215 (p5): 索引
218 (p6): 后记 本书结合文化与教育的关系,以及1949年以来我国民族教育政策的内涵演变,对"民族民间文化进校园""双语教育""布局调整""两免一补"等多项民族教育政策的实施效果进行了反思和分析,探索了民族教育政策之民族文化关注的理论与实践,并尝试对政策执行人员的能力建设路径进行了研究 本书通过理论分析、政策梳理、大规模田野调查等方式方法, 对少数民族教育政策做了行动反思与本土构建的尝试